Appreciative Inquiry (anerkendende forespørgsel) efter Cervase Bushe

Øvelse i at lytte og anerkende det, som andre mennesker siger og mener, hvor man som udgangspunkt skal have den holdning, at der altid er en mening i det, som andre mennesker siger. Man skal finde denne mening på en positiv og anerkendende måde. I en HF-klasse er der forskellige personlighedstyper i forskellige aldre - næsten ligesom på en arbejdsplads. Hvert eneste menneske er unikt, og det er vigtigt at lære at lytte anerkendende og positivt til hinanden for dermed at udnytte hinandens forskelligheder. Dette vil styrke den enkeltes selvtillid, selvværd og selvindsigt.

1. Individuelt (egne individuelle værdier)

Tænk på de aller-allerbedste oplevelser af sammenhænge, du har haft i en mindre gruppe

sammen med flere andre mennesker (fx familien, venner, spejder osv).

Giv en skriftlig beskrivelse af, hvad du kan huske om oplevelserne.

- Hvad karakteriserer den gode sammenhæng, de foregik i?

- Hvilke ting gjorde I sammen?

- Beskriv relationerne mellem personerne.

- Hvilke følelser var der mellem personerne

- Hvordan oplevede du det? Hvorfor?

- Hvad føler du ved det ved at tænke på det i dag?

- Definer for dig selv ud fra disse oplevelser, hvad det gode samvær er.

2. En frivillig elev prøver at sidde i “den varme stol” og fortælle om sin allerbedste oplevelse af sammenhæng i en mindre gruppe.

En lærer er interviewer og spørger nysgerrigt og på en anerkendende måde ind til denne oplevelse, fordi der altid er en mening i det, som andre mennesker siger. (Spørgsmålene ovenfor og fx:

- Hvad er det, der karakteriserer det gode samvær?

- Hvad var det bedste ved oplevelsen?

- Hvad oplevede du?

- Hvad følte du?

- Kunne du bruge denne oplevelse i andre sammenhænge?

- Hvorfor?

- osv

- Hvad er din definition på det gode samvær?

En anden lærer er referent, der skriver alle positive og anerkendende ord ned.

3. Klassen deles tilfældigt op i fire grupper á syv personer

Man skiftes til at sidde i den varme stol. Man skiftes til være interviewer. Man skiftes til at være

referent. De andre fire personer stiller supplerende spørgsmål. Der skiftes roller hver gang en ny

person skal i “den varme stol”.

- Referenten skal skrive alle positive og anerkendende ord ned undervejs.

- Først fortæller personen i “den varme stol” om sin allerbedste oplevelse af godt samvær.

- Så stiller intervieweren spørgsmål på en positiv og anerkendende måde.

- Derefter supplerer resten af gruppens medlemmer med spørgsmål på en positiv og

anerkendende måde.

- Personen i “den varme stol” slutter med sin definition af, hvad det karakteristiske ved godt

samvær er.

4. Når alle i gruppen har prøvet alle roller, skal gruppen, på baggrund af de syv referater, lave en

definition af, hvad det gode samvær er. Gruppemedlemmerne skal samlet blive enige om ti

positive værdier, der karakteriserer det gode samvær. Disse ti positive værdier skrives på en

liste.

5. Plenum, hvor alle fire grupper fremlægger deres ti positive værdier.

Tavlen inddeles i fire felter, hvori grupperne skriver deres ti positive værdier.

6. Hele klassen finder nu sammen ud af, om der er sammenfald i gruppernes ti værdier og bliver

enige om ti positive værdier, som karakteriserer det gode samvær. En elev skriver ned.

7. Listen med de ti fælles klasseværdier gives til enten Marianne eller Helle, som skriver den rent,

forstørrer den op og hænger den på opslagstavlen.

August 2000, MD og HW